Artículo de
Reflexión.
“EL TRASEGAR PEDAGÓGICO
DE LA PROFESIÓN DOCENTE”
Programa de Maestría en Educación.
Alexander Restrepo Londoño.
Economista, Universidad Cooperativa De Colombia.
Especialización en Docencia Universitaria, Universidad
Cooperativa De Colombia.
Actualmente Docente de la cátedra de Fundamentos de
Economía.
Email: alexanderrestrepol@live.com
Introducción
Este artículo tiene como propósito hacer una reflexión juiciosa personal que documentara
el trasegar en la práctica profesional como profesor; este artículo tiene tres partes fundamentales, la primera
abordará el proceso desde la historia personal, donde se analizará el contexto personal
y profesional, seguidamente se darán respuestas a las siguientes incógnitas ¿Que despertó el
interés por el ejercicio profesional docente?, ¿ Por que se llegó al ejercicio de la
profesión?, ¿Como se siente ejerciendo la profesión docente?, ¿Por que es
importante el ejercicio de la profesión docente?.
La segunda parte analizará el contexto de las diversas variables que
operacionalizan la labor y la práctica docente (Underhill) ,
entre estas se analizará la praxis docente, el manejo
de las tres dimensiones que le dan
sustento a la profesión desde la primera dimensión se estudia el tema o el que
enseñar o los conocimientos que se transmitirán al estudiante, en la segunda
dimensión nos acercaremos al como enseñar o las diversas metodologías que permitirán
la aprehensión adecuada del conocimiento y las actitudes que se presentan en el
aula cuando el Que enseñar y el Como enseñar entran a la dinámica del proceso
enseñanza aprendizaje.
La tercera parte de este artículo estudiará como desde
el proceso personal es importante hacer
un análisis reflexivo sobre el ejercicio de la práctica docente desde la
calidad y la clasificación que diversos autores han mencionado para facilitar el proceso pedagógico en el aula.
Palabras clave: Reflexión, Legitimidad, Metodología, Retrospectiva,
Pedagogía, Liderazgo, Investigación, Habilidades, Actitudes.
Abstract
This paper aims to make a personal judicious
reflection documenting the rack in professional practice as a teacher; This
article has three main parts, the first about the process from personal history
where personal and professional context is analyzed, then give answers to the
following unknowns What sparked interest in teaching practice?, ¿Why is came to
practice the profession?, ¿How it feels to exercise the profession?, ¿Why is it
important to exercise the profession ?.
The second part will examine the context of the
various variables that operationalize the work and teaching practice
(Underhill), among these the teaching praxis will analyze the handling of the
three dimensions that give sustenance to the profession since the first
dimension is studied the subject or to teach or knowledge to be transmitted to
the student, in the second dimension will approach the like teaching or the
various methodologies that allow the proper apprehension of knowledge and
attitudes that arise in the classroom when teaching and Like That enter teach
the dynamics of teaching and learning process.
The third part of this article will look like from the
personal process is important to make a thoughtful analysis on the exercise of
teaching practice from the quality and classification that several authors have
mentioned to facilitate the learning process in the classroom.
1.0 LA HISTORIA PERSONAL DENTRO DE LA PROFESIÓN DEL
EDUCADOR.
Dentro
de la profesión del educador en el contexto social y económico se ha reconocido
al profesor como parte fundamental del proceso de desarrollo de un país,
capacitando a la mano de obra para que pueda desarrollar sus tareas en un
contexto determinado conociendo su labor y aportando a su crecimiento personal
y laboral.
Las
personas que ejercemos esta apreciada labor hemos sido clasificados en el marco
legal Colombiano genéricamente
educadores[1]. (MEN (1979) Profesión Docente: Entendido
por profesión docente el ejercicio de la enseñanza en planteles oficiales
y no oficiales de educación en los distintos niveles.
Sin
embargo pocas veces se hace una reflexión (PERRENOUD, 2004) [2] y una
retrospectiva (Real Academia
de la Lengua Española, 2015) , o el desarrollo
anterior a los sucesos expuestos, trata sobre como sucedió el proceso de
llegada al ejercicio de la profesión, como se espera, el artículo pretende
presentar la experiencia personal docente en el contexto de la pedagógico, de
tal forma que inicialmente explicaré como la enseñanza se aplica desde el
hogar hasta los más complejos centros de
educación, es oportuno presentar mi
trasegar docente desde el origen de la propia experiencia académica, de tal
forma que el hogar es la fuente primaria de conocimiento y es donde realmente
se conocen los fundamentos de la vida y la convivencia, donde se aprenden los
valores y principios, todo esto no se ve
presentado de manera formal, si no con el ejemplo de comportamiento y actitudes
frente a problemas cotidianos de parte de nuestros Padres o las personas que
fueron referentes en el proceso propio de crianza. Es allí donde en los
primeros años se forma en gran parte el desarrollo y la evolución de su ser, los principios
reflejados en el buen actuar de mis padres y familiares permitieron que en el
transcurso de mi vida, desarrollara vocación comunitaria y solidaria, es así
como a mis 16 años cuando había terminado mis estudios de básica secundaria me encontraba prestando mi servicio militar
obligatorio; el comandante de la brigada me
sugirió que pensara en una actividad para celebrar la llegada del mes de
Diciembre y la finalización del año, después de mucho reflexionar y pensar en
las múltiples posibilidades, decidí presentarle a mi superior de la época un
proyecto muy ambicioso que esperaba darle regalos de navidad a trescientos
niños de escasos recursos del municipio donde vivíamos, apoyado en mis
compañeros y haciendo un sin número de actividades que nos llevarían a recaudar
los fondos necesarios para tal propósito, logramos nuestro cometido; luego desde
ese momento entendí que el liderazgo en el desarrollo social es de suma
importancia y esta es una de las cualidades que requieren las personas que se dedican
a la profesión docente.
De esta forma conocí a muy temprana edad la capacidad
de liderazgo no solo influenciando
en el entorno militar, sino también en los círculos políticos, económicos y
sociales del municipio. Esta competencia fundamental en el aula de clase es
parte de todas las habilidades que debe tener el docente para acercar a
sus discípulos
al mundo de la vida. Posteriormente encause mi vida profesional hacía las ciencias
económicas, motivado por las tendencias profesionales del gobierno de la época,
siendo estás ciencias eje fundamental del
desarrollo de la sociedad, comencé mi
carrera esperanzado en poder darle a la sociedad alternativas de solución a
problemas de la administración de los recursos escasos y así dar bienestar a nuestros nacionales, los
primeros acercamientos a la academia
fueron muy tímidos pues era un mundo diferente que apenas conocía y que me
atraía, pero rendía de forma especial con los temas propuestos en clase, de tal
forma desarrolle un gusto enorme por la investigación y revisión de temas
presentados en clase, por tal motivo parte de la profesión docente también debe
desarrollar el gusto por la investigación y posteriormente construir conocimientos
basados en experiencias ajenas o propias fruto de la actividad.
Terminando
mi experiencia como estudiante y teniendo en mi dossier de habilidades
desarrolladas la capacidad de liderazgo, la investigación y el gusto por el desarrollo de diversos temas
de interés particular, dentro de la asignatura de Hacienda Pública hice grandes
aportes al desarrollo de la clase, organizando un foro donde se planteaban distintas
aristas de un mismo problema en Colombia, del cual salieron grandes ideas y
discusiones muy interesantes, este acercamiento a las diversas metodologías de
aprendizaje me llevaron a encontrar por cuenta propia unas de las diversas
formas o metodologías para obtener el
conocimiento.
Después
de obtener mi grado académico como profesional en Economía en la Universidad,
mi planeación de vida se proyectaba como docente al ya haber saboreado
inicialmente la practica educativa. Sin embargo la vida me llevó hacia el
sector empresarial privado donde desarrolle técnicas y habilidades en el área
comercial, habilidades importantes para el desarrollo de mi carrera en el
ámbito empresarial. De esta forma combine mi interés en la enseñanza con las
habilidades aprendidas en la empresa privada al mismo tiempo, potencializando
la enseñanza con la práctica en el mundo real.
¿Que despertó el interés por el ejercicio profesional
docente?
El
ejercicio profesional docente me parecía en principio Arcaico en cuanto a
metodología se refiere, pues los profesores transmitían sus conocimientos pero
se guardaban parte de los mismo haciéndolos sentir poderosos y dueños de la
piedra filosofal, de esta manera entendí que el conocimiento no debe tener
dueño y que cada persona que se dedica a nuestra actividad debe ser abierta y
proporcionarle a sus estudiantes todos lo elementos para su aprendizaje sin
restricciones.
De la misma
manera considere necesario que si llevaba conocimientos nuevos a mis
estudiantes y les habría el horizonte solo con mostrarles el mundo real, ellos
se nutrirían mucho más y estarían más potencializados para hacer una buena
labor en el mundo del trabajo. (SMYTH, 1991) [3]
¿Por que se llego al ejercicio de la profesión?
Después de haber conocido el mundo de la enseñanza lo
encontré fascinante y reflexioné acerca que cómo entregar un conocimiento
práctico a los estudiantes que le permitiera aplicarlo en la vida real sin
restricciones de acceso y que sirviera para potencializar sus habilidades en el
mercado laboral actual. Inmediatamente después de graduarme solicité una
oportunidad para trabajar en las áreas de Economía y Comercio Internacional,
pero no resultó y posteriormente solicité una nueva oportunidad en la dirección
de extensión de la Universidad y empecé
a dictar clases en un módulo de emprendimiento solidario, donde por cuatro meses trabajé con comunidades en
el desarrollo de sus ideas de negocios en diversas localidades de la ciudad.
¿Como se siente ejerciendo la profesión docente?
La
profesión docente es una labor muy significativa para la sociedad ya que de
allí depende cómo el graduando logra encontrar un espacio en la sociedad y
aplicar los conocimientos adquiridos en la academia, para evolucionar tanto en el ámbito personal, profesional y
económico, de allí que la tarea del docente es sumamente trascendente; es más
altruista y satisfactoria al ver que se encuentran personas que realmente están
comprometidas con su proceso de formación y que a menudo alimentan las
asignaturas con elementos que permiten sumar en términos de conocimientos, de
esa forma alimentan su proceso mediante la socialización de sus investigaciones
propias. Como también se encuentra que la otra parte de los estudiantes casi en
su gran mayoría no están comprometidos con su
crecimiento intelectual y asisten al claustro Universitario para obtener su título con el menor esfuerzo
posible, no se preocupan de la construcción del conocimiento y la interdisciplinariedad
de las asignaturas y de cómo ellas están pensadas para ser aplicadas en
conjunto en una organización económica, presumo que esta actitud se debe a como
la educación ha sido tomada por las organizaciones económicas donde la
rentabilidad del negocio es más importante que los resultados en términos de
aprehensión de conocimiento y de cómo los profesionales logran ganar un espacio
en el mercado laboral, hay Instituciones que se dedican sus esfuerzos al
objetivo de llenar sus arcas de dinero, al mismo tiempo no se preocupan de cómo sus estudiantes
alcanzan la maestría en los conocimientos de la disciplina en estudio.
Para
profundizar acerca de la ocupación del docente se deben considerar muchas
variables entre ellas atenderé dos, la primera en cuanto a la actividad en sí, la
segunda atenderá como las instituciones satisfacen las necesidades de los
estudiantes minimizando el costo de producción y sus repercusiones en el
producto final, de tal forma la primera variable se acercará a la actividad la
cuál encuentro entretenida y dinámica,
logra hacerte sentir joven y activo, tienes que estar actualizado no solo en tu
disciplina de estudio, sino también en temas de actualidad, estás atendiendo a
muchas personas ávidas de obtener conocimientos y permite la interacción con
diversos mundos.
La
segunda variable a tener en cuenta es como las instituciones aprovechan la
coyuntura ya que los estudiantes necesitan alcanzar su título profesional para ubicarse laboralmente y mejorar el nivel de vida propio y familiar,
estás instituciones satisfacen la necesidad de miles de personas que necesitan
capacitarse profesionalmente al mejor precio del mercado, la Universidad presta
este servicio minimizando sus costos para obtener la mayor ganancia puesto que
la capacitación de los mismos en masa se
puede ofrecer a muy bajo costo maximizando los beneficios económicos, es así
como no tiene en cuenta las necesidades
de espacios físicos que requieren los estudiantes para recibir sus asignaturas,
de tal manera en la mayoría de los casos los salones sobrepasan los cupos, no
tienen la suficiente ventilación que les permita sentirse cómodos recibiendo
los conocimientos y que faciliten concentrarse en el área de formación que han
elegido. De igual manera prestan servicios a medias, no hay suficientes equipos
multimedia que permitan proyectar videos y presentaciones en video beam, no hay
sendero para discapacitados, las
personas que tienen inconvenientes físicos temporales y permanentes encuentran
que se les dificulta llegar pues no se ha pensado en su acceso.
De
otra parte el talento humano contratado para atender a su población estudiantil
no es bien remunerado en función de la responsabilidad tan grande que presupone
formar profesionales competitivos en el mercado laboral, el personal
administrativo y docente sufre graves afectaciones pues su salario solo les
permite sobrevivir, más no aumentar las posibilidades de crecimiento económico
y académico, de tal forma que los
académicos sufren múltiples inconvenientes
para cualificarse en términos académicos, pues los costos de mejorar nuestras
habilidades y conocimientos son sumamente altos y se tendría que destinar
nuestro salario completo para pagar los precios de cualificación post gradual,
sin embargo las organizaciones exigen cualificación permanente pero sin
incentivos importantes para el proceso de obtención de una Maestría o un
Doctorado, es así como se presiona al personal docente para que se capacite
pero no hacen una inversión importante en el talento humano.
Habiéndonos adentrado en este tema considero que para
dar respuesta de forma integral a la pregunta de ¿cómo me siento ejerciendo la
profesión docente? Se tiene que abordar
la segunda variable mencionada anteriormente, que concierne a tratar cuál es la función de los docentes
en el sistema educativo; particularmente
considero que los docentes hacen parte de una estructura económica que como en
todas las organizaciones busca obtener los mayores beneficios al mínimo costo
posible, que usa a sus empleados como
fichas del eslabón para que el recurso económico fluya libremente hasta sus
cuentas corrientes, al talento humano que hace parte de la estructura docente
se le usa y manipula, se le usa cuando se le asigna horarios donde tiene que permanecer dentro de la Universidad
por espacios de más de 12 horas seguidas por que desplazarse hasta su vivienda
le acarrearía cuatro horas diarias de trayecto, entonces nuestro cuerpo docente
se desgasta y cansado no puede dar un servicio de buena calidad y tener una
actitud positiva frente a su quehacer diario; y se le manipula cuando se le
amenaza con procesos administrativos contra su hoja de vida, los docentes por
razón de no perder su sustento que le permite sobrevivir se somete al maltrato
de parte de la organización económica.
¿Por que es importante el ejercicio de la profesión
docente?
Se
considera el ejercicio de la profesión docente de suma importancia ya que los
profesores son el espejo de los estudiantes, nuestro modo de vida refleja en
muchos casos sus objetivos personales, de
la misma manera nuestra intervención en el proceso pedagógico es
significativo pues facilita el recorrido académico, soluciona dudas, abre espectros, le da ubicación al
estudiante en diversas perspectivas, conoce su prospecto lo analiza y aprende
cual es la manera como es más fácil que encuentre la información por sí mismo y
aprenda a aplicarla a su diario vivir, desde el punto de vista particular la
profesión docente desde la básica primaria es sustantiva en la sociedad, pero
no se le ha reconocido de parte de los mandatarios de turno, es vital que si se quiere un desarrollo
integral del país, los docentes hagan parte dinámica de los procesos políticos
de la sociedad, pues su punto de vista es más amplio y pueden mirar el futuro
de forma más holística.
El
ejercicio de la profesión también es importante por que el profesor conoce el
pasado del conocimiento o las raíces epistemológicas, esta consciente del
presente de los procesos relacionados con su materia y puede proyectar con gran fidelidad el devenir
en la misma materia de su resorte. El docente es el guía y responsable de las
futuras generaciones, a él le entregamos la gran materia prima del crecimiento
de la nación, nuestros hijos son moldeados por sus creencias, principios y
valores; de la misma forma si el docente está incentivado y dedica sus
esfuerzos a mejorar sus conocimientos con el apoyo del estado nuestro país
mejorará y generará un crecimiento exponencial del conocimiento.
La
segunda parte de este acercamiento al trasegar pedagógico desde la perspectiva
propia nos adentrará a la praxis formativa donde la metodología se basaba en el
punto de vista propio y la improvisación, el aprender en la marcha fue el menú
de cada día, asignatura por asignatura, se transmitían conocimientos con
fundamentos reales que se habían aprendido en la empresa privada, pero muchas
veces no se conocían la técnicas
apropiadas para que el comprensión llegara a los discípulos de forma eficiente, o
que el conocimiento permeara de forma general a todos los asistentes del aula,
el cómo, fue durante semestres una piedra en el zapato, pues por más energía
que se le aplicaba a la clase siempre quedaban personas que no podían entender
algunos detalles importantes de las asignaturas, otro factor que considero
importante dentro de mi experiencia académica es que algunas instituciones
obligan al docente dictar asignaturas en las cuales el mismo docente no tiene
un manejo adecuado, es muy familiar que asignaturas que hacen parte del
currículo que formó al profesor se le asignen con el propósito de salir de
apuros y maximizar el ingreso al no contratar profesores especialistas en materia
clases como estadísticas e investigación
de operaciones, otras que se salen del conocimiento familiar y de manejo del
docente.
Con
posterioridad la Universidad exigió que
los profesores de la Universidad conocieran nuevas habilidades metodológicas de cuenta propia,
con el objeto de poder dar un mejor servicio a los usuarios del sistema
educativo, de tal manera accedimos a cursar el post grado de Docencia
Universitaria, donde se nos dotó de algunas herramientas importantes para el
uso en nuestro ejercicio docente, herramientas básicas que le permiten al
profesor mejorar los niveles de aprehensión de sus estudiantes.
Desde
la perspectiva de que todos los elementos estén presentes en el aula de clase,
conocimiento y metodología se combinan para generar la dinámica del
conocimiento, se puso en práctica la metodología MICEA que propone los cinco
elementos de actuación en el aula, donde el momento de investigación
individual, el asesoramiento con un especialista del tema, la actividad grupal,
la socialización del conocimiento, y el momento magistral son gran garantía para que el conocimiento trascienda,
esta metodología propone que debe hacerse retroalimentación del conocimiento aprendido y debe
reestructurarse la forma como se imparte la clase magistral en el aula.
La
tercera parte de este artículo prestará atención, a la importancia de
hacer un análisis reflexivo (Shon, 1998) sobre la ocupación del
docente, hacer una análisis reflexivo permitirá marcar una secuencia progresiva donde
encontraremos, que se ha realizado una evolución gracias a la suma de
experiencias propias, específicamente se puede preguntar acerca de lo
significativo de la tarea, sobre la metodología apropiada y como se ha ido
nutriendo o no, y otros cuestionamientos donde ese analizan la legitimidad de
la labor, si los costos humanos son adecuados, si el proyecto educativo de programa es el adecuado y se cumple.
Entre otras cuestiones mucho más trascendentales
este aparte se concentrará en responder las mencionadas preguntas, la primera
convoca a una reflexión muy profunda que toca las entrañas más recónditas de la
profesión docente ¿Qué tan significativa ha sido la tarea? La tarea docente es
tan substancial que solo el participar en el proceso formación debe
considerarse todo un privilegio, pues con nuestro concurso estamos ayudando a
construir el país que queremos para el
futuro; participar en el desarrollo de los estudiantes, donde las
personas están esperanzadas en un crecimiento intelectual, económico y en la
confianza centrada en las orientaciones del docente, es una gran
responsabilidad social, de otra parte es
allí donde también se puede mirar la otra cara de la moneda, cuando analizamos
desde la perspectiva de los centros de enseñanza, razón por la que se puede
inferir que prima la austeridad en los costos, la ausencia del buen servicio y que a pesar de que los estudiantes son el
cliente, no se le atiende como tal,
pues por el afán de dinero, genera incomodidades a los mismos, y en consecuencia
se presentan condiciones indeseables debido a la misma cantidad de estudiantes
que deben atender.
La
segunda interrogante nos plantea las
herramientas que se suele utilizar para que la comprensión de los conocimientos
sea la adecuada y si se ha ido nutriendo
o no ¿Se utiliza una metodología apropiada? En el principio del proceso
reflexivo no se contaban con instrumentos que permitieran hacer un análisis previo de los estudiantes, con el objeto de conocer cual es la forma en que ellos se les
da más fácil el proceso de aprendizaje, después de conocer varias herramientas
metodológicas se encuentra que hay diversas formas de hacer que el conocimiento
llegue al estudiante sin necesidad de que la clase tenga un carácter o un
momento magistral únicamente , donde el docente es el que planea, orienta,
gestiona y evalúa todo el proceso de formación, si no que acá, en estos modelos
modernos el estudiante es participe activo de este proceso, de tal razón que la
metodología MICEA, es un gran aporte al proceso de formación, pues acerca las
individualidades y permite que el estudiante tenga una participación activa en
sus proceso de formación. Sin embargo
tan buenas estrategias en el trasegar de los momentos de enseñanza se van
perdiendo, es más se dejan olvidadas como es el caso personal, en la asignaturas se trata de
generar toda la dinámica de la metodología, pero no se le hace un seguimiento
oportuno ni riguroso, por las restricciones de tiempo a que vivimos abocados.
Nos
encontramos momentos en los cuales nos debatimos ¿Qué tan legitima es nuestra
labor?, entendiendo como la legitimidad al sistema de valores donde reposan
todas las autoridades (Política) . Si se
encuentra que no estamos formando
estudiantes que realmente pueden solucionar los problemas del país, sino que la
institución se adecua a la demanda que hay por ciertos programas, estos son tan eficientes en términos de costos y
precios, que resuelven el gran problema
de la demanda de servicios educativos.
Las instituciones de educación superior en algunos casos no prestan un servicio
adecuado a sus estudiantes (Araya, 2015) y los docentes como
mediadores del proceso de formación debemos poner la cara, tanto ante los
estudiantes como a las entidades reguladoras de la calidad en la educación, es
tan interesante conocer la dinámica de las organizaciones pues cuando necesitan
la acreditación de calidad se pide que recomendemos la Universidad, sus servicios, como si al cliente interno que es el docente y el externo el estudiante, les preocupara, casi que se da un
libreto sobre lo que se debe decir con el propósito de alcanzar la dicho objetivo,
así sean quimeras bondadosas pero con la promesa de que si se cumple o alcanza
el empresa ,podamos acceder al nuevo contrato de trabajo.
Nos
preguntamos si la academia debe tocar estas materias, y si los toca deberá
aplicarlos a su funcionamiento; de la
misma manera la academia debe auto
regularse, mirar hacia adentro, evaluar sus fortalezas, sus debilidades y mejorarlas, tratar a sus clientes internos y externos con
la ética suficiente; por tal razón
deberá generarse una cultura de cumplimiento, valores y principios, a
nivel de instituciones, de órganos de gobierno como el Ministerio de Educación
Nacional; por tanto estos temas que nosotros transmitimos en la academia, serán
los que realmente afectan a la sociedad
Bibliografía
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[1] Ministerio
de Educación Nacional (1979): Decreto 2277 de 1979.Documento por medio del cual
se reglamenta la profesión docente.
[2] Perrenoud (2004) Asume que cualquier modalidad formativa requiere “provocar la reflexión sobre y para la práctica en las situaciones
concretas y complejas de la vida del aula, del centro y de la comunidad
educativa donde interviene el docente.
[3] Smyth (1991) En
el artículo ”Una pedagogía crítica de la práctica en el aula”, reconoce que dentro de los procesos reflexivos, como el ejercicio que
estamos realizando en este artículo se deben aplicar tres tipos de acción,
describir que es lo que hago, reconocer que es lo que inspira mi práctica y
reconstruir alternativas propositivas.
Varilla por favor
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